METODOLOGIE E TECNICHE DIDATTICHE – VOL. VI Laboratorio di Storia per la Quarta Classe della Scuola Secondaria di Secondo Grado

Nell’area delle discipline umanistiche lo studio della storia è probabilmente quello che maggiormente si presta a una didattica laboratoriale. Potrebbe sembrare un’affermazione azzardata: che cosa mai si può sperimentare, scoprire, manipolare in merito a eventi sepolti nel lontano passato?

E invece le opzioni sono innumerevoli e particolarmente utili per agire sulla motivazione degli studenti nei riguardi di una materia che, specie nello studio dei periodi più remoti, viene percepita sovente come totalmente avulsa dal presente, del tutto priva di attrattiva e, diciamolo, “inutile”, per la disperazione dei docenti, il cui compito è invece proprio quello, non solo di suscitare interesse, ma di far comprendere l’utilità della storia per capire il presente, per progettare il futuro, per acquisire competenze di analisi, interpretazione e critica e una prospettiva esistenziale non appiattita sul presente, ma consapevole del cambiamento e quindi capace di generare il senso della responsabilità per la costruzione del futuro.

Ebbene, in un’aula-laboratorio le potenzialità di lavoro sono davvero infinite, dalle simulazioni di dialoghi con personaggi del passato, all’elaborazione di volantini o giornali d’epoca. Se tra gli obiettivi didattici dello studio della storia troviamo la capacità di collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi; di analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale; di riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale / globale; di divenire consapevoli del possibile valore sociale della propria attività, partecipando alla vita civile e culturale, ai docenti è fatto obbligo di non trattare la storia come una arida, noiosa narrazione cronologica di eventi passati, bensì di suscitare curiosità e interrogativi, di far comprendere che c’è sempre un possibile legame col tempo presente e che proprio comprendendo il passato possiamo evitare di ripeterne gli errori.

In questo quaderno vengono proposte attività laboratoriali adatte ad accompagnare lo svolgimento degli argomenti previsti nella programmazione per una quarta classe della scuola secondaria di secondo grado, allo scopo di potenziare la motivazione, la partecipazione, la consapevolezza del valore dello studio della storia.

a cura di Maria Antonietta La Torre