Nell’area delle discipline umanistiche lo studio della storia è probabilmente quello che maggiormente si presta a una didattica laboratoriale.

Potrebbe sembrare un’affermazione azzardata: che cosa mai si può sperimentare, scoprire, manipolare in merito a eventi sepolti nel lontano passato?

E invece le opzioni sono innumerevoli e particolarmente utili per agire sulla motivazione degli studenti nei riguardi di una materia che, specie nello studio dei periodi pi ̆ remoti, viene percepita sovente come totalmente avulsa dal presente, del tutto priva di attrattiva e, diciamolo, ìnutile, per la disperazione dei docenti, il cui compito è invece proprio quello, non solo di suscitare interesse, ma di far comprendere l’utilità della storia per capire il presente, per progettare il futuro, per acquisire competenze di analisi, interpretazione e critica e una prospettiva esistenziale non appiattita sul presente, ma consapevole del cambiamento e quindi capace di generare il senso della responsabilità per la costruzione del futuro.